Como tener seguridad en uno mismo

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Dos estudios examinaron la estabilidad del rango de la autoestima desde los 6 hasta los 83 años: El estudio 1 fue un meta-análisis de 50 artículos publicados (N = 29.839) y el estudio 2 analizó los datos de 4 grandes estudios nacionales (N = 74.381). La autoestima mostró una continuidad sustancial a lo largo del tiempo (las correlaciones desatenuadas oscilaron entre los 0,50 y los 0,70), comparable a la estabilidad encontrada para los rasgos de personalidad. Ambos estudios proporcionaron pruebas de una sólida tendencia evolutiva: La estabilidad de la autoestima era baja durante la infancia, aumentaba durante la adolescencia y la juventud, y disminuía durante la mediana edad y la vejez. Esta tendencia no pudo ser explicada por las diferencias de edad en la fiabilidad de las medidas de autoestima, y en general se replicó a través del género, el origen étnico, la escala de autoestima, la nacionalidad (EE.UU. frente a otros países), y el año de publicación.

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8 Autoconfianza y rendimiento La autoconfianza se considera uno de los motivadores y reguladores del comportamiento más influyentes en la vida cotidiana de las personas (Bandura, 1986). Cada vez hay más pruebas que sugieren que la percepción de la capacidad o la confianza en uno mismo es el constructo mediador central de los esfuerzos de logro (por ejemplo, Bandura, 1977; Ericsson et al., 1993; Harter, 1978; Kuhl, 1992; Nicholls, 1984). Ericsson y sus colegas han adoptado la postura de que la mayor influencia en la adquisición de un rendimiento experto es la confianza y la motivación para persistir en la práctica deliberada durante un mínimo de 10 años.
La confianza en uno mismo no es una perspectiva motivacional en sí misma. Es un juicio sobre las capacidades para el logro de alguna meta y, por lo tanto, debe considerarse dentro de una conceptualización más amplia de la motivación que proporciona el contexto de la meta. Kanfer (1990a) proporciona un ejemplo de un marco de motivación con base cognitiva para tal discusión. Sugiere que la motivación está formada por dos componentes: la elección de la meta y la autorregulación. La autorregulación, a su vez, consiste en tres conjuntos de actividades relacionadas: autocontrol, autoevaluación y autorreacciones. La autovigilancia proporciona información sobre el rendimiento actual, que luego se evalúa comparando ese rendimiento con el objetivo propio. La comparación entre el rendimiento y el objetivo da lugar a dos tipos distintos de autorreacciones: la satisfacción o insatisfacción con uno mismo y las expectativas de autoconfianza. La satisfacción o insatisfacción es una respuesta afectiva a las acciones pasadas; las expectativas de autoconfianza son juicios sobre las capacidades futuras para alcanzar el objetivo. Este marco permite discutir la autoconfianza en relación con una serie de procesos motivacionales, incluyendo el establecimiento de objetivos y las atribuciones causales.

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Examinamos las diferencias de edad en la autoestima global en Japón, desde los adolescentes de 16 años hasta los ancianos de 88. Investigaciones anteriores han demostrado que los niveles de autocompetencia (uno de los componentes de la autoestima) son altos para los estudiantes de primaria, bajos entre los de secundaria y bachillerato, pero luego siguen siendo más altos entre los adultos a los 60 años. Sin embargo, no se midieron los dos aspectos de la autoestima (la autocompetencia y el gusto por uno mismo) ni se examinó a los mayores de 70 años. Para comprender plenamente la trayectoria de desarrollo de la autoestima en Japón, analizamos seis encuestas transversales independientes. Estas encuestas administraron la Escala de Autoestima de Rosenberg, que medía tanto la autocompetencia como el gusto por uno mismo, en una muestra amplia y diversa (N = 6.113) que incluía a ancianos de 70 y 80 años. Los resultados indicaron que, en consonancia con investigaciones anteriores, tanto para la autocompetencia como para el gusto por uno mismo, el nivel medio de autoestima era bajo en la adolescencia, pero seguía siendo más alto desde la edad adulta hasta la vejez. Sin embargo, no se encontró un descenso de la autoestima a partir de los 50 años, lo que no concuerda con investigaciones anteriores en culturas europeas americanas. Nuestra investigación demostró que la trayectoria de desarrollo de la autoestima puede diferir entre culturas.

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Los pseudo-elementos sólo pueden ser definidos (o mejor dicho sólo son soportados) en elementos contenedores. Porque la forma en que se renderizan es dentro del propio contenedor como elemento hijo. Los inputs no pueden contener otros elementos, por lo que no están soportados. Un botón, en cambio, que también es un elemento de formulario, los admite, porque es un contenedor de otros subelementos.
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