Lenguaje no verbal ejemplos

, Lenguaje no verbal ejemplos

Indicaciones no verbales

La codificación es el proceso de transformación de un conjunto de caracteres Unicode en una secuencia de bytes. En cambio, la descodificación es el proceso de transformar una secuencia de bytes codificados en un conjunto de caracteres Unicode. Para obtener información sobre los formatos de transformación Unicode (UTF) y otras codificaciones admitidas por Encoding, consulte Codificación de caracteres en .NET.
Tenga en cuenta que Encoding está pensado para operar con caracteres Unicode en lugar de con datos binarios arbitrarios, como las matrices de bytes. Si debe codificar datos binarios arbitrarios en texto, debe utilizar un protocolo como uuencode, que se implementa mediante métodos como Convert.ToBase64CharArray.
El siguiente ejemplo llama a los métodos GetEncoding(Int32) y GetEncoding(String) para obtener la codificación de la página de códigos griega (Windows). Compara los objetos Encoding devueltos por las llamadas a los métodos para mostrar que son iguales, y luego mapea el punto de código Unicode y el valor de la página de códigos correspondiente para cada carácter del alfabeto griego.
Si los datos a convertir están disponibles sólo en bloques secuenciales (como los datos leídos de un flujo) o si la cantidad de datos es tan grande que necesita ser dividida en bloques más pequeños, debe utilizar el Decodificador o el Codificador proporcionado por el método GetDecoder o el método GetEncoder, respectivamente, de una clase derivada.

Importancia de la comunicación no verbal

Si no existen restricciones de validación para la entrada (ver Validación para más detalles), el valor puede ser cualquier cadena de texto o una cadena vacía (“”).Atributos adicionalesAdemás de los atributos que operan en todos los elementos <input> independientemente de su tipo, las entradas de los campos de búsqueda admiten los siguientes atributos.ListEl valor del atributo list es el id de un elemento <datalist> ubicado en el mismo documento. El <datalist> proporciona una lista de valores predefinidos para sugerir al usuario para esta entrada. Cualquier valor de la lista que no sea compatible con el tipo no se incluye en las opciones sugeridas. Los valores proporcionados son sugerencias, no requisitos: los usuarios pueden seleccionar de esta lista predefinida o proporcionar un valor diferente.maxlengthEl número máximo de caracteres (como unidades de código UTF-16) que el usuario puede introducir en el campo de búsqueda. Debe ser un valor entero 0 o superior. Si no se especifica ninguna longitud máxima, o se especifica un valor no válido, el campo de búsqueda no tiene longitud máxima. Este valor también debe ser mayor o igual que el valor de minlength.

Ejemplos de comunicación no verbal

La comunicación no verbal (CNV) es la transmisión de mensajes o señales a través de una plataforma no verbal como el contacto visual, las expresiones faciales, los gestos, la postura y el lenguaje corporal. Incluye el uso de señales sociales, kinésicas, de distancia (proxémicas) y de entornos físicos/apariencia, de la voz (paralenguaje) y del tacto (hápticas)[1] También puede incluir el uso del tiempo (cronémicas) y el contacto visual y las acciones de mirar mientras se habla y se escucha, la frecuencia de las miradas, los patrones de fijación, la dilatación de la pupila y el ritmo de parpadeo (oculésicas).
El estudio de la comunicación no verbal se inició en 1872 con la publicación de La expresión de las emociones en el hombre y los animales, de Charles Darwin. Darwin comenzó a estudiar la comunicación no verbal al observar las interacciones entre animales como leones, tigres, perros, etc. y se dio cuenta de que también se comunicaban mediante gestos y expresiones. Por primera vez, se estudió la comunicación no verbal y se cuestionó su importancia[2]. Hoy en día, los estudiosos sostienen que la comunicación no verbal puede transmitir más significado que la comunicación verbal[3]. Algunos estudiosos afirman que la mayoría de las personas confían en las formas de comunicación no verbal por encima de la comunicación verbal. Ray Birdwhistell[nota 1] concluye que la comunicación no verbal representa entre el 60 y el 70 por ciento de la comunicación humana,[4] aunque, según otros investigadores, este tipo de comunicación no es cuantificable[5] o no refleja la comunicación humana moderna, especialmente cuando la gente depende tanto de los medios escritos[6].

Ejemplos de comunicación no verbal en el trabajo

Como suele ocurrir cuando se intenta comprender la naturaleza de las relaciones asociativas entre variables cognitivas, no es nada sencillo establecer la dirección causal, es decir, si las diferencias en la memoria de trabajo impulsan las diferencias individuales en el lenguaje durante el desarrollo, o viceversa. Los estudios longitudinales sobre el tamaño del vocabulario de los niños han sugerido que la capacidad de la memoria de trabajo sí impulsa el desarrollo del vocabulario y no al revés (Avons et al., 1998). Mecánicamente, la afirmación es que el bucle fonológico (un componente de la memoria de trabajo fonológica; Baddeley y Hitch, 1974) proporciona un medio temporal para almacenar nuevas palabras, antes de que se consoliden en la memoria fonológica a largo plazo (Baddeley et al., 1998). Sin embargo, la fuerza de la memoria de trabajo como predictor del tamaño del vocabulario disminuye con la edad (Gathercole et al., 1992) y no se encuentra en todos los estudios (Melby-Lervag et al., 2012).
Una ventana a la cuestión de si la influencia causal también podría operar en la dirección opuesta, es decir, si las diferencias individuales en el lenguaje pueden impulsar las diferencias en la memoria de trabajo, proviene de los niños sordos cuya experiencia de aprendizaje del lenguaje es muy diferente a la de la gran mayoría de los niños. La incidencia de la sordera congénita significativa es de aproximadamente 1 de cada 1.000 nacidos vivos en la mayoría de los países desarrollados, incluido el Reino Unido, aunque puede ser de 3 a 4 veces mayor en ciertas comunidades o partes del Reino Unido (Davis et al., 1997). Incluso una sordera leve (definida como una pérdida de audición de 21-40 decibelios) puede causar dificultades para acceder al lenguaje hablado y tener un efecto perjudicial en el desarrollo lingüístico. Los audífonos y la tecnología de los implantes cocleares, aunque mejoran rápidamente, no ofrecen acceso a la misma calidad del habla que los niños oyentes obtienen de forma natural (Faulkner y Pisoni, 2013).